对于特别重要的教育课题，教育部会通过特别委托的方式，经全国教育科学规划领导小组负责人审定后单独列为教育部重点课题。
符合个人兴趣和专业特长：教育研究选题应符合研究者个人的兴趣爱好和专业特长，能够发挥其优势和潜力，提高研究水平和成果质量。
选题注意事项：一是从实际出发，在研究中实践，在实践中研究；二是不要贪大求全；三是注重平时积累，从小处着手，要有问题意识，做教育教学的有心人，在平时教学中发现问题，总结教学经验；四是适合自己的，就是最好的。
一是所选定的研究课题是否符合社会发展、教育事业发展的需要，是否有利于提高教育质量，促进青少年全面发展。这方面强调的是课题要具有应用价值，选题要从当前教育发展实际出发，针对性要强，选取有代表性的，被普遍关注、争论较大的亟需解决的问题。
问题要有研究价值。衡量选定的题目有无意义及意义大小的标准主要有两个基本方面：一是所选择的问题是否符合社会发展、教育事业发展的需要，是否有利于提高教育质量，促进青少年全面发展。
教育部的课题按类型分：教育科学规划课题、教育部行政课题、教育部社团课题。全国哲学社会科学里的教育学科课题放在教育部的教育科学研究院主管，称之为全国教育科学规划课题；教育部直属单位发行的课题叫教育部行政课题；教育部办公厅下辖的社团组织团体发行的课题叫教育部社团课题。
规范监督和保障机制，规范参与方的权、责、利。鼓励政府购买服务方式，充分利用社会资源。加快形成统一有效的购买服务平台和机制，厘清政府购买服务指导性目录，明确政府购买的服务种类、性质和内容，建立起比较完善的政府购买服务制度，加快促进政府独导到社会共治模式的转变。
二）少先队活动课与学校教育其他课程相辅相成、互为补充，侧重在培养知识和技能之外引导少年儿童健康成长的重要思想意识。重点运用少年儿童思想意识的形成和发展规律，培养少年儿童对党和社会主义祖国的朴素感情。（三）少先队活动课是在辅导员帮助下、发挥少先队员的主体作用的一门独特的活动课。
《 建议》 提出， 推动义务教育均衡发展， 全面提高教育教学质量。 普及高中阶段教育， 逐步分类推进中等职业教育免除学杂费， 率先从建档立卡的家庭经济困难学生实施普通高中 免除学杂费。发展学前教育，鼓励普惠性幼儿园发展。完善资助方式， 实现家庭经济困难学 生资助全覆盖。
全国教育科学“十三五”规划课题资助经费如下（2018年）：国家重大招标课题50万元；国家重点课题35万元；国家一般课题20万元；国家青年基金课题20万元；教育部重点课题3万元；教育部青年专项课题2万元。
1、资格审查和分类。全国教育科学规划领导小组办公室按本办法第十四条和申请书的要求进行审查，合格者进入初评。活页匿名初评。
2、设立的课题类别包括国家社会科学基金的教育学重大项目、重点课题、一般课题和青年基金课题，以及教育部的重点课题、青年专项课题和规划课题，还包括国防军事教育学科和部委的重点课题，以满足国家教育决策的急需和地方、部门及行业教育科研的发展需求。
3、按研究范围大小分类：宏观研究、中观研究、微观研究。按研究的层次分类：阐释性研究、综述性研究、创造性研究。研究领域分类：①、基础理论研究：基础理论研究是提示教育现象本质，阐明教育的客观规律概括教育的基本教育理论原则，发展和完美理论。
4、课题从不同角度可以划分为多种类型。按研究功能划分，可以分为理论性研究课题，应用性研究课题和开发性研究课题。理论性研究课题指以揭示教育现象的本质及其规律，形成或发展教育科学理论为目的而进行的研究课题。
5、全国教育科学规划课题级别分为国家级、省部级、市厅级和校级，而其中教育部重点项目的级别是国家级，国家级课题是指课题主办方为国家级单位的课题项目。国家级课题主要包括：国家自然科学基金、9786科技部重大专项、国家科技支撑计划、国家星火计划、国家火炬计划。
6、省级。山东省教育科学规划课题是一个由山东省教育科学规划领导小组办公室组织的项目，其级别为省级。具体来说，山东省教育科学规划课题的申报和管理工作由山东省教育科学规划领导小组办公室负责。在2023年度的申报工作中，课题类别分为“重点课题”、“一般课题”、“自筹课题”三类。
李桢的科研项目概览李桢博士参与了多项国家级和省级课题研究，涵盖教育改革和课程实施等多个领域。
Pan Qingyu主持并独立完成了多项研究项目，其中包括：全国教育科学十一五规划的重点课题——“富有想象力的语文课堂教学研究”，这个项目探讨了如何通过创新教学方法提升学生的语文学习创新能力。
为深化和推广中小学校本课程与教材案例的研究成果，推动教育科研创新，中小学校本课程与教材案例研究课题于2009年7月被全国教育科学十一五规划认定为教育部课题，项目编号FFB090688。
“十一五”期间，我市共承担国家级课题子课题1项、省级课题4项、国家级课题省协作区的子课题1项、XX市级课题17项XX县级小课题193项，目前这些课题均已开题，且取得初步成效，有35项县级小课题通过结题鉴定。下面，将我市“十一五”课题立项、开题和研究情况总结如下：扎实做好课题立项工作。
我国基础教育课程改革中的课程运作机制研究 全国教育科学“十一五”规划国家青年基金课题（CHA060071） 20009—至今 课题描述：课程运作机制是指课程运作的内在方式、原理，即课程运作应该遵循的规范与程式。
1、资格审查和分类。全国教育科学规划领导小组办公室按本办法第十四条和申请书的要求进行审查，合格者进入初评。活页匿名初评。
2、学科分类是将各种学科按照它们的研究对象、研究方法和研究内容等方面进行分类和排序。一般情况下，学科分类主要分为人文学科、社会学科、自然科学和技术科学四大类。社会科学是关注人类社会的学科，主要包括社会学、政治学、经济学、教育学、人口学、传播学等众多领域。
3、学科门类是对具有一定关联学科的归类，是学科体系中的最高层次。在我国，教育部将学科划分为13个门类，包括哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、军事学、管理学和艺术学。这些门类大致涵盖了人类知识体系的主要领域。
1、课题从不同角度可以划分为多种类型。按研究功能划分，可以分为理论性研究课题，应用性研究课题和开发性研究课题。理论性研究课题指以揭示教育现象的本质及其规律，形成或发展教育科学理论为目的而进行的研究课题。
2、按研究范围大小分类：宏观研究、中观研究、微观研究。按研究的层次分类：阐释性研究、综述性研究、创造性研究。研究领域分类：①、基础理论研究：基础理论研究是提示教育现象本质，阐明教育的客观规律概括教育的基本教育理论原则，发展和完美理论。
3、科研课题的基本类型可分为三大类：1．应用性研究课题 这类课题，重点是研究如何把教育科学的基础理论知识转化为教育技能、教育方法和手段，使教育科学知识同实际教育教学衔接起来，达到某种预定的实际目标。课题特点：应用性、时代性、效益性和灵活性。课题设计：要突出“应用”。