1、加强普通话训练 普通话是教学的基本语言，规范的普通话表达能够给幼儿正确的语言引导。幼儿教师可通过参加普通话培训课程，进行语音、语调的训练，确保发音准确、语言流畅。 增强语言表达能力 提升词汇量，丰富语言表达。教师可阅读教育类书籍、文学作品，扩大词汇量，学习并运用多种表达方式。
2、加强语言素养培训。定期组织语言培训课程，包括普通话、语言表达、沟通技巧等方面的内容，帮助教师提升语言素养。 实践中锻炼。在日常教学中，鼓励教师多与幼儿交流，通过实际教学情景提升教师的语言运用能力和应变能力。 观摩与反思。
3、由于教师的教育观念支配着教师在教育活动中的语言和行为，因而，如果要形成良好的语言策略，教师必须树立正确的教育观念，比如对幼儿学习的正确认识、对幼儿园以活动为主观念的认识、对游戏是幼儿的主要活动形式的认识、对尊重幼儿的认识等等，有了正确的教育观念，教师才会掌握准确的教育策略。
4、具体来说，对性格较为敏感、容易紧张心理能力较差的孩子，教师语言应更多地采用亲切的语调、关怀的语气对他们说话，消除幼儿紧张的心理；对反应较慢的幼儿，教师的语言上应该采取适当地慢一些，显得更有耐心的、反复性的引导；对性格较急的孩子说话时，教师的语调要显得沉稳，语速适中，使幼儿的情绪得以缓和等等。
范欣老师敬业爱岗，无私奉献，深入进行课改，大胆创新教法，具有扎实的教育教学基本功。她先后有十几篇文章在国家、省市刊物发表获奖，多次出青岛市、胶州市级公开课，在全市发挥了龙头示范作用。该同志挚爱幼教事业，具有良好的幼儿教师职业道德。
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江苏教师教育网官网登陆入口： https：// 中小学教师资格考试暂行办法 第一章 总则 第一条 为建立国家教师资格考试制度，严格教师职业准入，保障教师队伍质量，依据《教师法》《教师资格条例》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，制定本办法。
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孙瑞雪，中国著名的幼儿教育家与心理学专家，是“爱和自由、规则和平等”教育精神的发起者和倡导者。她是中国系统引进、实施国际蒙特梭利教育的第一人，也是中国第一个省级蒙特梭利研究会的创办人，以及中国唯一一所省级蒙特梭利国际学校的创办人。
自80年代初，孙瑞雪女士投身心理学和教育学的研究，她与一群知识分子共同创立了中国首个省级蒙特梭利教育研究会和国际学校，将科学教育的传播视为核心使命。从1996年至1998年，她在银川电台《家教指南》栏目担任嘉宾，分享教育理论与实践。
孙瑞雪，儿童教育专家，自上世纪80年代开始从事儿童心理学、教育学的研究，创办了大陆第一所蒙特梭利幼儿园和第一所蒙特梭利国际学校，之后又创立了蒙特梭利教育研究中心。近年来她和她的团队应邀到许多城市做公益讲座，改变了许多家长的育儿观，也改变了许多孩子的人生。
1、为此，教师要避免使用权威，懂得倾听，尊重每个儿童的意见，获得儿童的信任，抚慰儿童的心灵。
2、树立榜样：幼儿模仿大人的行为模式，因此家长和教师需要通过自己的行为来示范如何认真倾听。在与孩子交流时，要全神贯注地听他们讲话，避免打断他们的谈话，展示出对话时的尊重和耐心。 创建良好的交流环境：减少干扰，如关闭电视和其他电子设备，以减少分散孩子注意力的因素。
3、陶行知说过，生活即教育，社会即学校。在生活中创设游戏情境来培养孩子的倾听能力是生动深刻、直观可触的；把游戏用在教育活动中，寓教于乐，在教育活动中深化倾听习惯，用游戏帮助幼儿学会倾听。如游戏“录音机”，我说一句话，请孩子们做“录音机”一字不差的重复一遍。
4、一）激发幼儿的倾听兴趣 兴趣是最好的老师，是幼儿主动学习的动力，只有当倾听的内容能引起幼儿的兴趣时，幼儿的注意力才容易集中，思维也处于活跃状态。因此，大自然声音的美妙、丰富的小游戏活动和惟妙惟肖的故事表演总能够吸引幼儿的注意，培养幼儿的倾听能力，从而更好地激发幼儿倾听的兴趣。
5、例如，在学习儿歌时，可以设置悬念，让孩子们带着好奇心去听；在仿编活动中，鼓励孩子们与别人编得不一样，这可以促使他们更加专注地倾听。总的来说，培养幼儿良好的倾听习惯需要教师的耐心和努力。通过精心设计的教学活动和身教示范，孩子们不仅能学会倾听，还能在日常交流中更加自信和积极。
6、在孩子表达时，教师要耐心倾听，通过猜测和帮助放松情绪，逐步激发孩子表达的欲望。倾听，能够让孩子感受到自己的重要性，激发他们的表达兴趣，帮助他们更好地表达自己。因此，教师应强化倾听意识，养成倾听的习惯，提高倾听的技能，在倾听中促进幼儿的口语发展，为他们的成长奠定坚实的基础。
知识观 在幼儿教育中怎样看待知识更有利于幼儿的学习，这是一个涉及知识观的问题。视知识为静态的、是一大堆脱离幼儿的、仅仅要他们记住的东西呢，还是视知识为动态变化的，是一个幼儿主动建构的过程？《纲要》的知识观显然是后者而非前者，《纲要》强调了作为教育内容的知识的建构性、过程性。
教育要发展，师资需先行。幼儿园是基础教育的重要组成部分。新《纲要》追求的教育理念是创造高质量的幼儿教育，促进幼儿的健康成长，它需要通过 教师的工作去实现。因此，对高质量幼儿教育的要求，最终会转化为对教师的要求。
幼儿园教育改革《规程》与《纲要》实施后，幼儿教育质量显著提高。《纲要》以幼儿发展为本，强调教师应尊重幼儿人格，理解其身心发展规律，以游戏为基本活动，注重保教结合，关注个体差异。幼儿教育不应仅限于知识技能的传授，更应关注生命活力与内涵的培养。
【答案】：《幼儿园教育指导纲要》阐明了以下观点：（1）终身教育的观点。（2）知识观：强调了作为教育内容的知识的建构性、过程性，认为知识是动态变化的，是一个幼儿主动建构的过程。